El Consello Escolar reclama más autonomía en los centros para que desarrollen con éxito las competencias básicas

La vicepresidenta del Consello Escolar de Galicia, Milagros Blanco Pardo, advirtió hoy que el desarrollo de las competencias educativas básicas requiere que los centros dispongan de una mayor autonomía. Dijo además, que esa autonomía solamente es posible con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, incluidas las familias y el propio alumnado. Esta es una de las múltiples conclusiones a las que se llegó en el XVIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, que se celebró en Bilbao entre el 6 y el 9 de este mes y que serán transmitidas ahora a la Administración educativa gallega. Milagros Blanco dijo que para alcanzar la referida autonomía será preciso revisar e incluso definir, si es el caso, el Proyecto Educativo de Centro y el Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como favorecer o incentivar los centros innovadores y potenciar su gestión descentralizada. Habló además de la importancia de reforzar y mejorar la dirección de los colegios, sus funciones y condiciones profesionales, para que ejerzan su liderazgo pedagógico, y que se aseguren los recursos necesarios para atender al alumnado en toda su diversidad. Las competencias básicas, según aclaró, constituyen una nueva formulación educativa que centra la atención en la actuación del alumnado y, en consecuencia, evalúa lo que se puede hacer y resolver en situaciones prácticas, reales o simuladas, y no tanto lo que se se sabe. Obliga a integrar las áreas de conocimiento que hasta ahora se estudiaban de forma separada. Profesorado La inclusión de las competencias básicas en la educación escolar formula también la necesidad "inaprazable", según la vicepresidenta del Consello, de incorporar a la formación inicial y permanente del profesorado la capacitación teórica y práctica adecuadas para el desarrollo de las competencias personales, profesionales y sociales de los docentes. Sobre el currículo, dijo que quedan pendientes por desarrollar algunas "cuestións necesarias" para poner en práctica este nuevo modelo en los centros, entre las que citó las relacionadas las distintas áreas de conocimiento, concretar los niveles de cada una de las ocho áreas de competencias educativas y diseñar las evaluaciones de diagnóstico. Las conclusiones acordadas por los Consejos Escolares españoles afectan igualmente a los agentes sociales implicados en la educación, incluida la familia, la cual dijo Milagros Blanco que "que é un piar fundamental para educar aos xoves".